Les ombres et les lumières

Quand tu allumes la lampe, qu’est‑ce qui fait apparaître l’ombre?
Qu’est‑ce que tu peux modifier pour la transformer?

Prépare‑toi à observer, à tester et à créer avec la lumière!

Cette situation d’exploration invite les élèves à manipuler des sources lumineuses sécuritaires, des objets et des matériaux variés pour comprendre la manière dont une ombre apparaît, se transforme et disparaît. En testant une variable à la fois (distance, angle ou type de matériau), les élèves font des prédictions, observent les effets produits et ajustent leur démarche. Les élèves communiquent leurs découvertes à l’aide de mots, de gestes, de dessins et de photos. L’erreur est reconnue comme une occasion d’apprendre et de mieux comprendre le phénomène observé.

Domaines d’études, attentes et contenus d’apprentissage ciblés

A – Notions fondamentales de la langue et des mathématiques
Attente A2. Communication orale et non verbale : utilise la communication orale et non verbale dans divers contextes.

A2.1 Écoute et réagit.

A2.2 Utilise la communication non verbale et des structures de phrases variées à l’oral pour communiquer.

A2.3 Utilise de nouveaux mots de façon appropriée et développe sa connaissance des morphèmes.
A – Notions fondamentales de la langue et des mathématiques

Attente A6. Processus mathématiques : met en application les processus mathématiques (résolution de problèmes, raisonnement et justification, réflexion, établissement de liens, communication, représentation, sélection d’outils et de stratégies).
A – Notions fondamentales de la langue et des mathématiques
Attente A10. Raisonnement géométrique et spatial : décrit des figures planes et des solides, et la position et le déplacement de personnes et d’objets.

A10.6 Décrit des relations spatiales de base et des déplacements, et observe des objets à partir de diverses perspectives.
A – Notions fondamentales de la langue et des mathématiques
Attente A11. Sens de la mesure : décrit et compare la longueur, l’aire, la masse et la capacité d’une variété d’objets.

A11.1 Décrit différentes façons de mesurer les objets.

A11.2 Compare la longueur, l’aire, la masse et la capacité d’objets à l’aide de matériel concret.
Domaine B – Résolution de problèmes et innovation
Attente B13. Recherche scientifique et processus de design en ingénierie : applique un processus d’enquête pour mener des recherches scientifiques et pour concevoir, construire et tester des modèles et des structures.

B13.1 Énonce des problèmes et pose des questions.

B13.2 Fait des prédictions et des observations lors de ses démarches d’exploration, de recherche et de conception.

B13.3 Choisit des matériaux et des outils pour mener des recherches et pour construire des modèles et des structures.

B13.4 Conçoit, construit et teste des modèles et des structures.

B13.5 Reconnaît les pratiques sécuritaires qui réduisent les risques de blessures, y compris les risques de commotions cérébrales, et démontre sa compréhension de l’importance de ces pratiques.

B13.6 Tire des conclusions et communique ses résultats.
Domaine B – Résolution de problèmes et innovation
Attente B14. Exploration d’environnements : explore l’environnement naturel et bâti en menant des enquêtes.

B14.1 Décrit certains phénomènes naturels et pose des questions à leur sujet.

B14.3 Compare des suites dans des environnements naturels ou bâtis.
Domaine C – Autorégulation et bien‑être
Attente C15. Habiletés sociales : reconnaît et utilise des habiletés sociales en situation de jeu et dans d’autres contextes.

C15.1 Interagit et parle avec ses pairs et des adultes en exprimant et en acceptant des messages positifs.

C15.4 Utilise des habiletés de résolution de problèmes dans des contextes sociaux.

Remarque : Selon les interactions observées, d’autres attentes et contenus d’apprentissage du programme‑cadre peuvent également émerger durant l’activité.

Guide pédagogique

Téléchargez le guide pédagogique pour approfondir l’activité, soutenir la réflexion et explorer des pistes de différenciation.

Grille d’observation Grille d’observation )

Pistes de questionnement

Que remarques-tu quand on allume la lampe?

Où apparaît l’ombre?

Qu’est-ce qui change quand tu rapproches ou éloignes la lampe?

Selon toi, pourquoi l’ombre devient-elle plus grande ou plus petite?

Qu’as-tu choisi de modifier : la distance, l’angle ou le matériau? Pourquoi?

Qu’est-ce qui reste pareil pendant ton exploration?

Est-ce que tous les matériaux produisent la même ombre? Qu’est-ce qui est différent?

Comment sais-tu que ce changement précis a modifié l’ombre?

Comment peux-tu montrer ce que tu observes sans utiliser de mots?

Qu’as-tu appris aujourd’hui sur la lumière et les ombres?

Matériel

Lampes de poche ou lampes DEL sécuritaires
Drap blanc, mur clair ou grand carton (écran)
Silhouettes (carton, figurines, animaux miniatures, objets)
Matériaux : opaque, translucide, transparent (carton, tissu, papier calque, plastiques variés)
Pinces, ruban, cintres ou autres supports pour suspendre et maintenir les silhouettes ou les matériaux
Étiquettes‑mots (lumière, ombre, opaque, transparent, près, loin, grand, petit)
Tablette ou appareil photo pour documenter